Dit doet me denken aan het programma Cogmed.Hierbij kan je ook beter leren concentreren maar dan dmv het spelen van spellen via de computer waarbij je hersengymnastiek spellen speelt. Hierbij wordt de korte termijn geheugen getraind.

Volgens mij weten veel mensen al dat ik fan ben van open source software. De reden hiervoor is dat je beter en makkelijker eigen keuzes kan maken in wat je installeert aan software, je mag het vaak gratis gebruiken, er zit een community achter die elkaar graag helpt, je kan er op verder ontwikkelen en aanpassen naar je eigen situatie. Dit zijn mijn belangrijkste redenen voor open source software. Zo heb je de EduApps, open source software samengesteld door een team van mensen om het leren te ondersteunen. Doordat de software open source is, mag het vrij gedistribueerd worden. Hierdoor kan je deze apps vrij downloaden en weggeven aan je leerlingen, onderwijzend personeel en anderen. Gelukkig is het niet een zooitje apps dat je download en daarna kwijt raakt op je computer, nee ze hebben er een schil om heen gedaan waardoor je het vanaf je usb-stick kan opstarten via een menu. Dus ideaal om te gebruiken op een plek waar je niet je eigen computer hebt, maar wel gebruik wil maken van je eigen software.

EduApps bestaat uit 8 pakketten. Elke pakket heeft een ander doel en de software die dus verwerkt is in de pakketten zijn op het doel afgestemd. De reden dat ik er over begin is dat de meeste pakketten tot doel hebben om mensen met een handicap of die ergens veel moeite mee hebben, bijvoorbeeld lezen, plannen, etc, te ondersteunen in het leren.  Op de website staat een beschrijving van elk pakket en wat het doel van het pakket is. Ik zal ze hier allemaal eerst kort beschrijven en daarna in nieuwe blogposts per pakket bespreken. Ok, niet te vroeg juichen omdat je denkt veel geld te kunnen besparen, want deze pakketten zijn Engelstalig. Mijn doel van de pakket besprekingen is om te kijken of ze ook te gebruiken zijn in ons Nederlandstalige onderwijs en hoe ze dan ook naar het Nederlands te zetten zijn.

EduApps bestaat uit (overgenomen van de website en vertaald):

• AccessApps, deze app heeft een aantal oplossingen die het schrijven, lezen en plannen ondersteunen en ook cognitieve en fysieke beperkingen.
• TeachApps, deze software collectie is speciaal samengesteld voor leerkrachten en docenten.
• LearnApps, zoals de naam het al zegt is deze bedoelt voor de lerenden. Alle lerende en studenten kunnen profiteren van LearnApps.
• MyStudyBar, is onze meest populaire software, biedt een aantal apps die de taalvaardigheid ondersteunen.
• MyVisBar, een werkbalk met hoog contrast om lerende met visus problemen te ondersteunen.
• MyAccess, een portal naar al je favoriete en toegankelijke applicaties om inclusief e-learning te verzorgen voor iedereen.
• Create&Convert, is als laatste toegevoegd aan de eduapps en is ontwikkeld om te helpen bij het publiseren van toegankelijke informatie. Versie 1.5 is nu beschibaar voor download.
• Accessible Formatting WordBar, creëer gemakkelijk toegankelijke Word documenten met onze innovatieve Wordbar.

De meesten die de term 1 op 1 of 1:1 zien staan weten volgens mij wel wat dit betekent. Het staat voor elke leerling een computer of ander soort device. Het 1:1 onderwijs komt zover ik weet bij Apple vandaan. Het klinkt heel erg mooi. Het betekent namelijk dat elke leerling zijn/ haar eigen laptop heeft en zo altijd de beschikking heeft over een digitaal apparaat. Ik moet zeggen dat ik dit erg interessant vond klinken, tot aan vandaag. Vandaag las ik een artikel van Ira Socol. Ira schrijft een kritisch stuk over 1 op 1 onderwijs en waarom we daar niet aan moeten beginnen.

Ira vertelt in dit artikel dat jaren geleden het onderwijs hier ook al mee te maken had. In het begin waren er nog geen boeken, maar langzaam aan kwamen deze. Totdat uiteindelijk je 1:1 onderwijs kreeg voor boeken. Dit betekende dat we klassikaal les konden geven.  Iedereen kon tegelijkertijd naar het zelfde kijken, waardoor de leerkracht juist meer bezig moest zijn met orde houden. Dit laatste is juist wat wij leerkrachten niet willen.
Ira benoemt dat we beter leerlingen kunnen laten kiezen met welk device ze willen werken. De 1 leert beter met Windows, de ander op een tablet en een ander weer mobiel of zelfs weer beter door het op te schrijven. Laat leerlingen vrij in hoe ze het geleerde willen verwerken.Klassen moeten levendige plekken zijn waar leerlingen eigen keuzes maken.

Het artikel van Ira Socol is een eye opener en heeft mij aan het denken gezet. Het gaat niet om de tools, het gaat om wat wij willen dat onze kinderen leren zodat ze toegerust zijn om in de maatschappij te kunnen functioneren.

Het bouwen van goede websites is een vak apart. Om er voor te zorgen dat de klant een echt goede site krijgt moet je als web ontwikkelaar veel tijd besteden aan leren. Nieuwe ontwikkelingen leren, zoals CSS3. Het is niet iets wat je er even bij doet. Hierdoor zijn goede websites ook niet goedkoop. Als klant moet je er ook voor betalen, maar je mag dan ook een goede website verwachten, een website die goed scoort in Google, een website die gemakkelijk te bedienen is door de klant.

Voor WordPress en CSS vragen blijf ik beschikbaar, het bouwen van websites zal ik een stuk minder gaan doen.

Voor deze lessen heb ik een lessenserie in elkaar gezet. Hij is nog niet compleet, maar staat wel online. Ik hoor graag wat jullie er van vinden. Zet je feedback als reactie op dit bericht.

Lessenserie websites hacken en bouwen

Interessante links over dit onderwerp staan hier onder:

• Running code workshops in schools
• Coding for kids
• Programming for Children, Minus Cryptic Syntax
• Scratch

Voorbereiding:
- Weet waarom je gevraagd bent om te presenteren. Stem het doel van je publiek goed af.
- Zorg er voor dat het doel voor jezelf ook duidelijk is.
- Maak niet te veel slides met te veel informatie er op. Dan kan je ook wat de diepte ingaan

Tijdens:
- Praat rustig
- Blijf niet te lang bij je inleidende slides staan. Kom zo snel mogelijk bij het punt waar het om draait.
- Je kan nooit iedereen tevreden stellen. Ga uit van 80% van je toehoorders.
- Er is altijd 1 toehoorder die andere belangen heeft en je uit je verhaal haalt en over andere zaken praat. Ga er niet in mee. En volg je eigen pad.
- Zorg er voor dat je de stille mensen betrekt in je verhaal, kijk naar hun lichaamshouding. Zijn ze geboeid?

Na die tijd:
- Hou een enquete zodat je weet hoe mensen het vonden
- Heb je bovenstaande niet gedaan, vraag via mail om feedback op je presentatie.

Bovenstaande zijn punten die ik voormijzelf op een rij heb gezet omdat ik af en toe presentaties houd over ICT en Passend Onderwijs. Dit zou ik graag vaker willen doen.

Tijdens de training tot Master Activ Software kwam bij mij op een bepaald moment heel sterk de vraag naar boven wat nou eigenlijk de didactische inzet en/of meerwaarde van zo’n bord is. Ik vind het belangrijk dat wij deze borden in onze klassen hebben, want veel van onze leerlingen met autisme zijn visueel ingesteld. Juist hierom vind ik al dat wij digiborden in ons cluster 4 onderwijs moeten hebben. Maar op welk moment en hoe zet ik mijn digibord in om de lesstof goed over te brengen?! Tijdens de training kregen we verschillende voorbeelden te zien. Ik ervoer het als belangrijk dat we deze voorbeelden zagen, want hierdoor begreep ik beter op welke manier het digibord ingezet kan worden. Gelukkig komt twitter dan ook goed van pas, want via twitter stelde ik deze vraag ook. Hierop kreeg ik verschillende reacties. De bronnen die ik vanuit die reacties verzameld heb staan hier:

• De didactische meerwaarde van het digitale schoolbord
• Digitale schoolbord dossier van Leraar24 (Verschillende video’s over de inzet van het digibord in de klas)
• Uit de onderzoek reeks van Kennisnet: Meerwaarde van het digitale schoolbord en Digitale schoolborden in het PO en Zelfstandig leren rekenen met het digibord
• 10 dont’s voor onderwijs met digibord
• Digibordlessen documenteren (door André Manssen)
• Handboek Digibord en Didactiek
• Digiborden Yurls
• 56 Interesting Ways and tips to use an Interactive Whiteboard (IMB) in the Classroom

Punten die ik er voor mijzelf uithaal zijn:

• Interactief digibord gebruik door leerlingen met het bord te laten werken. Mooiste zijn opdrachten die zelf corrigerend zijn, waardoor leerlingen gelijk feedback krijgen.
• Betrokkenheid, door interessante voorbeelden te laten zien, maar ook door interactieve lessen vergroot je de betrokkenheid van de leerlingen.
• Het gemak waarmee je kan schakelen tussen hulpmiddelen zoals bij rekenen en wiskunde, liniaal, geodriehoek, ruitjespapier, kralensnoer, etc.
• Leraar zorgt voor de meerwaarde. Je moet als leerkracht de kracht van het digibord gebruiken en benutten. Zonder de leerkracht is het een nutteloos ding.
• Digibord bevordert het leerkracht gestuurde onderwijs en niet het leerling gestuurde. Door het bord interactief in te zetten gebruik je het meer leerling gestuurd.
• Op het digibord kan je gemakkelijk aantekeningen verplaatsen en bewaren.
• Belangrijk is training in wanneer en waarom je het digibord inzet.
• Goede scholing is belangrijk.
• Als je bronnen verzamelt, bewaart en deelt zal dit een tijdsbesparing gaan opleveren. In het begin is het veel werk.
• Via stemkastjes die verbonden zijn met het digibord kan je als leerkracht checken of de instructie begrepen is. Mocht blijken dat het niet begrepen is kan je de leerlingen die het niet begrijpen nog extra instructie geven. Het stemmen gaat door de leerlingen een vraag over de instructie te laten beantwoorden.
• Kennisnet heeft een kijkwijzer ontwikkelt. Deze kan je gebruiken om je collega jouw digibord lessen van feedback te voorzien.

Ik heb het spel even gespeeld, maar ik hou dat nooit zo lang vol. Er zijn namelijk veel andere interessante dingen om te doen. Maar om je topografie te verbeteren is dit een interessant spel. Je merkt niet eens dat je aan leren bent doordat je een spel speelt.

Supergoed stuk Kaj! TIP #gamification #onderwijs RT @Kajrietberg: Gamification ook in Speciaal Onderwijs?: http://t.co/J3QfQfR
@mariekemove