Sinds begin 2011 is het digitale schoolbord in op mars binnen de Ambelt. Er zijn verschillende rondes geweest waarop leerkrachten konden inschrijven en beargumenteren waarom zij een digibord in de klas wilden hebben. Hierop zijn al vele digiborden de klassen ingegaan.
Om er voor te zorgen dat degene die er mee gaan werken ook weten hoe de software van de borden werkt, ben ik, samen met 3 anderen, opgeleid tot master/expert Activ Trainer. Hieruit kan je al opmaken dat wij dus borden hebben met de Activ software. De borden die nu in de groepen zijn gekomen zijn LCD schermen met Touch mogelijkheid, zie de afbeelding. Dit zijn mooi scherpe borden (schermen) waarbij je geen lawaai hebt van een beamer die staat te blazen. Verder heb je geen last van licht inval waardoor je het bord niet goed ziet, wat we dus wel bij 2 andere digiborden hebben op onze locatie.
Tijdens de training tot Master Activ Software kwam bij mij op een bepaald moment heel sterk de vraag naar boven wat nou eigenlijk de didactische inzet en/of meerwaarde van zo’n bord is. Ik vind het belangrijk dat wij deze borden in onze klassen hebben, want veel van onze leerlingen met autisme zijn visueel ingesteld. Juist hierom vind ik al dat wij digiborden in ons cluster 4 onderwijs moeten hebben. Maar op welk moment en hoe zet ik mijn digibord in om de lesstof goed over te brengen?! Tijdens de training kregen we verschillende voorbeelden te zien. Ik ervoer het als belangrijk dat we deze voorbeelden zagen, want hierdoor begreep ik beter op welke manier het digibord ingezet kan worden. Gelukkig komt twitter dan ook goed van pas, want via twitter stelde ik deze vraag ook. Hierop kreeg ik verschillende reacties. De bronnen die ik vanuit die reacties verzameld heb staan hier:
- De didactische meerwaarde van het digitale schoolbord
- Digitale schoolbord dossier van Leraar24 (Verschillende video’s over de inzet van het digibord in de klas)
- Uit de onderzoek reeks van Kennisnet: Meerwaarde van het digitale schoolbord en Digitale schoolborden in het PO en Zelfstandig leren rekenen met het digibord
- 10 dont’s voor onderwijs met digibord
- Digibordlessen documenteren (door André Manssen)
- Handboek Digibord en Didactiek
- Digiborden Yurls
- 56 Interesting Ways and tips to use an Interactive Whiteboard (IMB) in the Classroom
Punten die ik er voor mijzelf uithaal zijn:
- Interactief digibord gebruik door leerlingen met het bord te laten werken. Mooiste zijn opdrachten die zelf corrigerend zijn, waardoor leerlingen gelijk feedback krijgen.
- Betrokkenheid, door interessante voorbeelden te laten zien, maar ook door interactieve lessen vergroot je de betrokkenheid van de leerlingen.
- Het gemak waarmee je kan schakelen tussen hulpmiddelen zoals bij rekenen en wiskunde, liniaal, geodriehoek, ruitjespapier, kralensnoer, etc.
- Leraar zorgt voor de meerwaarde. Je moet als leerkracht de kracht van het digibord gebruiken en benutten. Zonder de leerkracht is het een nutteloos ding.
- Digibord bevordert het leerkracht gestuurde onderwijs en niet het leerling gestuurde. Door het bord interactief in te zetten gebruik je het meer leerling gestuurd.
- Op het digibord kan je gemakkelijk aantekeningen verplaatsen en bewaren.
- Belangrijk is training in wanneer en waarom je het digibord inzet.
- Goede scholing is belangrijk.
- Als je bronnen verzamelt, bewaart en deelt zal dit een tijdsbesparing gaan opleveren. In het begin is het veel werk.
- Via stemkastjes die verbonden zijn met het digibord kan je als leerkracht checken of de instructie begrepen is. Mocht blijken dat het niet begrepen is kan je de leerlingen die het niet begrijpen nog extra instructie geven. Het stemmen gaat door de leerlingen een vraag over de instructie te laten beantwoorden.
- Kennisnet heeft een kijkwijzer ontwikkelt. Deze kan je gebruiken om je collega jouw digibord lessen van feedback te voorzien.
Kaj Rietberg is Leerkracht speciaal onderwijs en webredacteur voor het Speciaal Onderwijs bij Kennisnet. Hij schrijft over ontwikkelingen op het gebied van ict als ondersteuning bij het leren.
Kaj is in te huren voor presentaties over de inzet van ict als ondersteuning bij het leren (=Assistive Technology). 
